本研究の課題と方法第１部 経験主義国語教育の摂取（戦後新教育の出発―教育内容・教育方法の模索；経験主義国語教育の摂取（１）社会科成立と第六期国定国語教科書の編纂；経験主義国語教育の摂取（２）「昭和二十二年度学習指導要領国語科編（試案）」の作成；経験主義国語教育の摂取（３）石山脩平のコア・カリキュラムへの志向）第２部 経験主義国語教育の教育施策的展開（経験主義国語教育の教育施策的展開（１）「第三回新教育研究協議会」（１９４８（昭和２３）年２月）の場合；経験主義国語教育の教育施策的展開（２）第六期国定国語教科書入門期編「まことさんはなこさん」の編纂；経験主義国語教育の教育施策的展開（３）『小学校国語学習指導の手びき』（１９４９（昭和２４）年４月）の発刊；経験主義国語教育の教育施策的展開（４）「教育指導者講習（ＩＦＥＬ）（１９５０８昭和２５）年度・第６期）の実施）；第３部 経験主義国語教育の実践的理解（経験主義国語教育の実践的理解（１）カリキュラム改造における国語教育の実際経験主義国語教育の実践的理解（２）戦前の生活教育・生活綴り方の立場経験主義国語教育の実践的理解（３）大村はま国語単元学習の生成の過程経験主義国語教育の実践的理解（４（「昭和二十六年度 改訂学習指導要領国語科編（試案）における経験概念）；戦後新教育における経験主義国語教育の意義と可能性；経験主義国語教育の実践的理解（５）香川坂出プランにみる国語学力の構造国語教育における経験主義教育観の摂取と実践的理解の実態を解明し、その教育的意義及び問題点を考察。教育施策、その啓蒙、実践的理解を時間軸に沿って検討を加えながら、相互の関連と相関について検証する。
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