「遊び」は授業か、授業で「遊び」は組織できるのか――いまなお議論のあるところである。　それゆえ、「〈遊び〉は本来、自由で自発的であること、そしてそれ自体がおもしろい活動であることを特徴としています。　これはおもに遊ぶ側（ここでは子どもたち）からみた視点です。　その一方で、授業を構想する教師の側からは、教育目標に照らした指導のあり方が問題とされ」るのである。　本書は「教育実践論」と銘打ってはいるものの、「遊び」論の展開自体を主眼とはしていない。　知的障害養護学校教員の白澤と大学教員の土岐は、中断　　セブンネットショッピング